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儿童思维中的形象性仍占主要地位，但他们在知觉现实的同时，也加入了自己的想象及主观感受。在想象的同时，按照自己熟悉的那样画，凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来。

回归幼童的美术教育，我们的老师和家长更应关注孩子想象力的引导、孩子发散式创造能力的呵护、孩子色彩实验摸索组合的鼓励。

分类：书法绘画

标签： 儿童美术

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